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1、2025年八省适应性考试（山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海）2025年1月八省联考语文试题参考答案1.B（于文无据。材料说先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期，并没有明确表示先秦两汉的成果对推动中华文明的形成更加重要。）2.B（A项，于文无据。文中并未论及在船只体积较小或浅水区域时使用舵与篙和桨操控航向的比较。C项，说法绝对。垂直舵的产生虽与中国古代船舶独特的尾部结构有关，但不能由此得出它难以应用于古代其他地区船舶的结论。D项，以偏概全。从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看出古人在舵的改进时关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，还有适应不同水深、提高控制航向的能力等。）3.A
2、（于文无据。材料一只是提到了中国人向世界贡献了多种技术，也引种了其他作物，并未对中国古代科技知识输出和引进的不同特点进行作比较分析。）4.示例：有可靠的考古证据，如东汉墓中出土的陶船模型可证明其存在及形制等，能证明其原创性。虽经历了从舵桨不断改进发展的过程，但最终对船舶航行控制方向起到关键作用，在航海领域有较大影响，推动了航海相关发展。5.示例研究内容：关注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技发明创造情况等。研究方法：以全球史视野，将古代中国与其他古代文明比较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据考古、文献证据等进行研究。研究价值：为公众理解科学、技术、经
3、济、社会与文化的发展提供独特视角，激励当代国人持续创新。6.C（A项，我与地坛主要表达了作者对人生、命运等诸多问题的思考，重点不在对亲人的深切思念，本文主要围绕“我”与滹沱河的渊源及情感变化，未着重表达对亲人的思念。B项，大堰河我的保姆中“大堰河”是保姆的名字，文本重点是借对保姆大堰河的回忆抒发对劳动人民的赞美及对旧世界的诅咒等情感，本文虽赋予滹沱河野性等特质，但重点是“我”与之的情感纽带。D项，文中画线部分主要是为突出大水的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们与滹沱河紧密联系。）7.C（“蠕动”和“飞奔”意在形容发大水时滹沱河的不同状态，“下面是凝重的水的大地”似蠕动，“上面是飞奔
4、的密密匝匝一色的野兽”在飞奔。）8.示例：起初，“我”对滹沱河充满好奇与向往，因常被家人说像滹沱河，想去见识它究竟是什么样，看看自己与之有何相同之处。见到滹沱河的沙滩和石头时，“我”感到异常失望，觉得它不像想象中那般，与自己心中的滹沱河相差甚远。听到滹沱河发大水的声音，“我”急切地想去看，被它的气势所震撼；看到滹沱河发大水的实景后，“我”既震撼又兴奋，不顾阻拦走向河边，想亲近它，感受它的力量。洪水消退后，“我”对滹沱河有了更深的眷恋，将它深藏心中，它在“我”濒于绝望时给予警醒。9.示例：“滹沱河是我的本命河”意味着滹沱河与“我”的生命紧密相连，它贯穿了“我”的成长历程，从儿时起家人就将“我”与
5、它相提并论，它的存在伴随着“我”的记忆。它的野性、强大与不可驯服，如同“我”骨子里的倔强、叛逆，二者特质相似，“我”在性格上与它有共通之处，它是“我”性格形成的某种参照。在精神层面，滹沱河发大水时展现出的磅礴气势、强大力量，给“我”带来震撼，成为“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，几十年来，每当 “我” 濒于绝望时，它的呼吼声总能将“我”惊醒，支撑“我”走过艰难岁月。6.C（A项，文本一按时间顺序介绍漫画创作题材的转变，并没有体现出现在创作优于过去创作的价值评判。B项，列举漫画作品名字主要是回顾创作历程，展现不同阶段的创作内容，而非体现对艺术现实性的追求。D项，插入文言句式或诗意表达，是增
6、添了文本的文学韵味和文化内涵，并非刻意雕琢、追求庄重的效果。）7.C（句子中连用三个“认真地”，主要是强调儿童的“同情心”真切而自然，但并没有体现出他们有意对抗外部的“压迫”。）8.示例：儿童大都最富于同情心，不但及于人类，又自然地及于一切生物、无生物。儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。儿童的心灵未被阻碍或消磨，是真切而自然的。9.示例：丰子恺将自己对古诗句的喜爱和感悟移人到漫画创作中，将诗意转化为画意。丰子恺将自己对儿童生活的憧憬和赞美移人到漫画创作中，在漫画中处处赞扬儿童。丰子恺将自己的悲悯和同情心移入到漫画创作中，描写社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，为它们写照。10.B E F（断句：“贞元末，进士尚驰竞，不尚文，就中六籍尤摈落”。译文：贞元末年，进士们崇尚追逐名利，不崇尚文章学问，在这种风气之下，对儒家的六经更是排斥摒弃。）11.C（“召而问之”和“学而时习之”中的“而”都是连词，表顺承关系，用法相同
